他曾经想成为一名军人，机缘巧合步入了教育行业。在教育的道路上，他一路探索，将职业变成事业，也将未完成的“保家卫国”融入了教育教学。他说，学生的品德培养，坚持两个主线，一个是爱国主义教育，另外一个是传承中国优秀传统文化，所以在他所在的学校里，学生们坚毅担当，文以载道。

他是吉林三十中校长王勇，一位朴素且真挚的“军人”校长。

从职业到事业，他说，当老师需要有方向

教育是什么？这是王勇在从事教育工作之后一直思考的问题。王勇说，如果把教育仅仅看作一份职业，很容易倦怠，但是如果把教育当作一份事业来做，会发现其中有无尽的乐趣与追求。在教育工作的过程中，一个个故事让他内心触动，并找到了奋斗的方向。

王勇说，对于孩子的培养，不应该仅仅停留在学习成绩上，更要注重品格和价值观的培养。对学生的品格的培养需要是持久的，是终身的，想要让学生建设良好的品格，树立正确的价值观，就需要从一点一滴入手，浸润学生的心灵。他乐于观察学生，喜欢和学生聊天，在细节处发现学生的心理变化，鼓励他们健康的成长。他告诉学生，学习很重要，但是树立一个正确的价值观，保持一个高尚的品格同样必不可少，学生们在学校能够树立正确的价值观，让他很欣慰。

在去学校的路上，王勇遇见了一位学生家长拎着箱子在路边擦皮鞋，他想到了自己上学的时候，会因为这样的事情心里难受。到校后，王勇喊学生谈心，和他讨论学习的意义、人生的价值，给他一些生活经验，做好了一系列铺垫，没想到最后在提到父母的工作，学生的回答落落大方。王勇说，当他听到学生的回答时，回想起自己儿时对于贫困、对于疾苦的态度，那种淡然的、从容的态度是他远远赶不上的。他觉得日常对于学生品格的教导没有白费，内心更加坚定地要做好教育这份事业。

2009年，王勇初任校长到了一所距离市中心较远的学校，学校里老师们整体积极性不高，但是王勇并没有随波逐流，他坚持去家访，关注学生的变化，在他的坚持下，家长们的教育方式有所改变，对于成绩的看法少了些执着，与孩子们的沟通也更顺畅了。当王勇离开那所学校的时候，得到了老师和家长的一致认可。王勇说，当他看到自己的付出让集体观念有所改变时，那份满足感是他终身难忘的。教师，是太阳底下最光辉的职业。看着教育的改变，他的使命感和责任感更加坚定。

保卫祖国是他的初心，他希望把这份使命传递给每个孩子

爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富。王勇说，学生是未来社会发展的主体和主要力量，应该铭记历史，居安思危，有责任和义务参与到社会建设当中去。王勇最初想报的是军校成为一名军人，他说，保家卫国是一件神圣的事情，也是每一个国人应该有的素养。毕业后虽然进入了教师这个职业，但是对于祖国的热爱，一颗拳拳报国之心并未有丝毫减弱。在教师岗位上也尽力将爱国主义教育融入到教学中去。最初由于条件有限，王勇就找一些英雄故事做成ppt，在课堂上给学生们讲故事。在12月13日，他带着学生们一起搜集照片，学历史，提醒学生们勿忘历史。

二十多年的教育生涯，王勇也从一名老师蜕变为校长。他说身份变了，力量就更大了，在爱国主义教育方面能做的事情也更多了。在吉林三十一中时，王勇将上下课铃声设计为嘹亮的、振奋人心的“军号声”，悦耳入心，振奋人心。到了吉林三十中后，又得到了当地武装部和国防教育基地的支持，国防教育的开展从最初的看资料，到学生可以深入感受体验。学校的楼道里挂满了抗日战争时期的经典战役，学生们把两弹一星，邓稼先、钱学森的事迹用作了作文素材。

2025-08-04，吉林市第三十中学举办“国防教育课程”开课仪式，每个班级每周都开设一节国防教育课程。在开学的军训中，从站军姿到匍匐前进，各个项目训练，学生们集体荣誉感拉满，没有一个喊苦喊累。让家长们也大为震惊，平时在家娇滴滴的孩子，在学校居然可以完成这些军训项目。

王勇说，很多学生在参与这些课程训练时，最开始是好奇心，在深入训练之后，逐渐有了责任感。学生们纷纷表示，在这样的课程训练中，他们不能当“逃兵”。

“这是一种朴素却又最真挚的情感，当这种情感深入每一个学生的头脑，他们会明白国家的强大需要每一个人的努力。保家卫国，没有一个人可以当‘逃兵’。”王勇动情地说。

他说，传统文化是根，是孩子不能丢的精神食粮

中华民族有着5000多年的历史记忆和连绵不断的文明，其中中华优秀传统文化是中华民族的独特精神标识和宝贵精神财富，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中华文化已经渗透到中国人的骨髓里，是文化的DNA。王勇说传统文化是根，让每一个学生在迷途中找到方向。在吉林三十一中时，他提出“依山讲武，揽月闻道”的理念，秉承着“臻德、溢智、精武、博艺”的校训，德育为本，发展智力，全面培养，塑造学生特长。到了三十中后，他又提出“行健而立”，取“天行健，君子以自强不息”之意，“而立”取立德、立功、立言之意，

他在学校开设了经典诵读、书法、围棋、插花、陶艺等课程，让学生浸润在传统文化中，激发学生学习中华优秀传统文化的热情；王勇在学校开展“家乡课”，让孩子们从身边的熟悉的文化和事物出发，了解家乡历史，激发学生们的家国情怀，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。

想要培养出具备家国情怀、优秀品质的孩子需要有一片合适的土壤。在学校发展建设的架构中，王勇说，文化建设是土壤，队伍建设是根基，课程建设质量建设和特色发展是途径。他关注教师队伍的思想素质建设，培养健康积极的集体文化，帮助教师专业成长，让教师找到自己的价值。通过设置教学技能比赛，对老师们的绩效重新定义，采用过程性评价等方式唤醒教师们的内驱力。整个学校的人“活起来”了，学校的精气神也就起来了。

“满目皆美好，放眼尽心安”这是王勇的心声，也是他的教育愿景，希望每一个从学校走出的孩子都能够走出属于自己的道路。